2024 07 29 左永安 顧問/講師/委員 113 年度訓練規劃與評量課程 總結性評量任務一 1.訓練需求分析 1.1 能蒐集與彙整訓練需求研究資訊，透過適 當方法或工具進行分析，並呈現需求分析 結果。 1.2 針對組織績效產出與目標之落差，評估訓 練資源的投入。 1.3 能針對訓練需求，選擇適當的職能基準（職 能單元），作為職能導向課程規劃與評量 的設計依據。 1.4 能依據組織與個人工作或績效問題的分析 原因，確認訓練目的與方案。 1.5 能說明如何依據職能與需求分析，確定課 程主要對象。 1.6 能說明如何依據職能與需求分析，將行為 指標及對應之職能內涵，根據難易或層次 進行重組，並對應職能級別。 1.7 能說明如何針對主要對象條件與職能內涵 重組結果，規劃整體課程架構或學習路徑。 1.8 能說明修習課程前主要對象之先備知識與 能力限制。TTQS人才發展品質管理系統 Talent Quality-management System 若想要追求金牌 國立臺灣大學 臺灣師範大學 EMBA 找左永安顧問輔導 ESG PMP HRD ICAP 人力資源管理 關鍵就業力 共通核心職能 師資 左記歐洲商行 安永經營管理顧問

 113 年度訓練規劃與評量課程 

 總結性評量任務一

1.訓練需求分析 

1.1 能蒐集與彙整  訓練需求    研究資訊，透過適 當方法或工具進行分析，

       並呈現需求分析 結果。 

1.2 針對組織績效  產出與目標   之落差，評估訓 練資源的投入。 

1.3 能針對訓練需求，選擇適當的職能基準（職 能單元），

       作為職能導向課程規劃與評量 的設計依據。

 1.4 能依據   組織與個人   工作   或 績效    問題的分析 原因，確認 訓練  目的與方案。 

1.5 能說明   如何依據   職能與需求分析，確定課 程主要對象。 

1.6 能說明  如何依據     職能與需求分析，將行為 指標及對應之職能內涵，

      根據  難易或層次    進行重組，並  對應職能級別。 

1.7 能說明   如何針對  主要對象條件與職能內涵 重組結果，

      規劃整體     課程架構或學習路徑。 

1.8 能說明修習課程前     主要對象之   先備知識與 能力限制