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1. 你覺得你聰明嗎？
2. 你覺得該如何當一個好員工？
3. 你處理過最難的問題，以及你是如何解決的？
4. 你會因為什麼原因而離開我們公司？
5. 一間辦公室可以裝得下幾顆籃球？
6. 你怎麼處理一個有期限但沒辦法達成的任務？
7. 如果你是一個主管，甄選員工的條件是什麼？
瞭解你面對問題的反應
面對問題時，你會快速的回應呢？還是開口跟面試官說給你一點時間想？
不同的角色會需要不同的特質。
舉例來說：
若你是應徵客服人員，能立即回應問題就非常重要；
若你是應徵專案經理，你需要的特質可能就要盤點所有可能的狀況，
再來做出回應。
瞭解你的「理想」與「現實」是如何分配
每個人工作的目標及動力都不一樣，在公司裡面不同的角色也會
需要不一樣的特質，而在公司裡面也是一樣，
很多職務很單純的就是要獲得更多的營收，
那對一個很重視理想實踐的求職者來說，這間公司就沒有那麼適合他，
若是不適合，工作也不會開心，不久後也一定會想離開。
瞭解你換位思考的方式、面對問題的切入點
關於工作的氣氛、風格與文化，不只每間公司不一樣，在同一間公司裡，
不同的部門單位就有可能差異很大，而面對問題的方式當然也有所不同，
有些是單打獨鬥型的單位、有些則是打團戰型的團隊...
因此了解你適合的工作風格、適合的主管、處理人際問題時的方式，
都是非常重要的資訊。
職人精神，讓平凡變成不平凡！
從新舊世代職人中，看見職人精神的體現，他們努力精進技藝，願意花時間鑽研每個細節，反覆練習，只為讓自己的技術能更爐火純青，達到巔峰。
「職人」一詞源於日文，意指工匠或師傅，擁有技術之人。
他們專注於自己擅長的領域，持續精進自己的技藝，只為讓自己的技術能更爐火純青。而現今，職人的領域已非常廣泛，除了做手工藝的職人外，從木工、鐵工到料理等領域，都有職人的存在。他們願意花更多時間，日以繼夜鑽研每個細節，即使辛苦，也能從中得到努力的意義。
有著堅持特質 對自我要求極高
職人總是對自我要求很高，以最高的標準要求自己，在他們身上都能發現一項共同特質，就是堅持。他們心中總是懷抱著巨大的熱情及毅力，絕不輕易放棄，在學習技藝的過程中，更是會致力於基本功的養成。
台灣名廚江振誠在成為米其林主廚之前，曾在亞都飯店當學徒，年紀輕輕20歲即是
西華飯店主廚，為尋找自己的未來，他毅然決然拋下一切，重新歸零，
到法國的三星餐廳幫忙。
起初，在廚房裡做的卻是一些學徒的工作，如洗碗、倒垃圾、削馬鈴薯皮。
尤其是削馬鈴薯皮看似單調無聊的事，他卻堅持了2年，甚至只要一顆馬鈴薯
拿在手中，就能知道它的水份和狀況，也因此紮實地練好了基本功，
而這一點一滴的自我修練，也為他日後的廚藝奠定了基礎。
一生懸命 將一件事做到極致
而對一些執著於磨鍊技藝的職人，所謂職人精神，就是一輩子只做一件事，
並將這件事做到極致。
如聞名世界的日本「壽司之神」小野二郎，他是全球最年長的米其林三星大廚，在東京銀座開設「數寄屋橋次郎」壽司店，店內只有10個位置，想品嚐頂級美味的壽司，都必須提前一個月預約，最低消費為3萬日幣。
連美國前總統歐巴馬也曾親臨他的店裡，不但把壽司全吃完，還表現出滿意的神情。
70幾年來，小野二郎不斷地重複練習手藝，每天於相同時間出發，到相同車站搭車，到壽司店重複做壽司這件事，只為追求技藝的巔峰。
在《壽司之神》這部紀錄片中，他曾說：「我一直重複做相同事情以求精進，總是期待能夠有所進步，我會持續向上，並努力達到巔峰，但沒有人知道巔峰在哪裡。」對他而言，想熟練沒有捷徑，就是重複去做。
為了做出極致口感的壽司，在食材上挑選也相當謹慎。他只向專門提供某種食材的供應商購買，並和供應商之間培養出信賴的關係，曾有米商拒絕大飯店的訂單，只提供給他，只因唯有小野二郎能將這種米煮到最好。
一旦決定志業 就要全身投入
小野二郎對於學徒的訓練亦相當嚴格，首先要先會擰毛巾，
學會了才能碰魚，接下來就是學如何使用刀子和料理魚，如此反覆練習，
10年後就可以練習煎蛋了。
曾有學徒煎了200多個失敗品才成功，當獲得小野二郎肯定時，
還因此流下感動的淚水。
在漫長的壽司生涯中，小野二郎有感而發，認為一旦決定好做什麼，
就要全身投入在工作中，並熱愛你的工作，必須窮盡一生磨練技能，
這就是所謂成功的秘訣，也是受人尊重的關鍵
放眼現今職場，無論從事何種產業的上班族，都應借鏡職人精神，
對於所具備的技能，要反覆練習，對每項工作皆能注重細節，
專注於每件事並做到最好，並能從中得到真正的愉悅及成就感。
為達到公司治理之 理想目標，董事會整體須具備之能力如下：
一、營運判斷能力。
二、會計及財務分析能力。
三、經營管理能力。
四、危機處理能力。
五、產業知識。
六、國際市場觀。
七、領導能力。
八、決策能力。
Holland 在1990 年提出人格特質和職業選擇是息息相關的看法，
他所界定的人格 興趣類型可分成：
實際(用)型（Realistic）、
研究型（Investigative）、
藝術型（Artistic）、
社會型（Social）、
企業型（Enterprising）以及
事務型(資料型)（Conventional）等六種。
職業的選擇是人格的影響表現之一，同時也影響了
學習興趣、工作職務、嗜好、休閒活動上 的偏好。
職業興趣量表所測定出的個體人格類型，可以反應出
該個人的自我概念、生 活目標等（陳清平，1999）。
因此每個人的生涯發展都被建議適度考量與人格興趣的 適配程度。
Holland 對於職業的分類是以人格類型作為基礎，他將個人和環境歸納為 六個典型：
實際(用)型（R）、研究型（I）、藝術型（A）、社會型（S）、企業型（E）
以及事務型資料型（C）六種，這六種類型之間的關係可用六角形的模式來解釋。
人格和環境的配合 將影響 職業的選擇、職業的穩定和成就（吳芝儀譯，1996）。
以下分別描述 其 六個工作領域 與 其工作領域人格類型（吳芝儀，2000，李茂興，1998，
林一真，2007）。
（一）實用型或實際型領域（R）
1.特徵：順從、坦率、謙虛、自然、堅毅、實際、有禮、穩健、節儉
2.人格傾向：
（1）喜愛實用性的職業或情境，以從事所喜好的活動，避免社會性的職業或情境。
（2）以具體實際的能力解決工作及其他方面的問題，較缺乏人際關係方面的能力。
（3）重視具體的事物或個人明確的特性，如金錢、權力或地位等。
3.典型職業：一般勞工、工匠、農夫、機械師、線上操作員
4.環境類型：實用型環境的工作大多明確，（編註：二十世紀時）多在戶外進行，
一般 需要機械能力、耐力及體力。在此類型的環境生活及工作，並不太需要社交能力，
工 作的性質也通常是一系列簡單的動作，並且需要明顯而立即地判斷「成功」
及「失敗」。 這些環境一般包括機械工廠、農場、營造廠、加油站或理髮店等。
（二）研究型領域（I）
1.特徵：分析、謹慎、批評、好奇、獨立、聰明、內向、條理、謙遜、精確、理 性、保守
2.人格傾向：
（1）喜愛研究性性質的職業或情境，避免企業型的職業或情境。
（2）以研究的能力解決工作及其他方面的問題，亦即自覺自己好學、有自信、重視科學，
但缺乏領導方面的才能。
（3）重視科學價值，擁有科學和學方面的能力，但缺乏領導才能。
3.典型職業：研發工程師、化學師、數學師、科學家、研究學者
4.環境類型：研究型環境的工作大多需要抽象思考及創造力完成，而不太需要個人的
主觀意見、理解力及敏感度。成就是漸進長期的；但有一套客觀的方法來
測量工作 成果。在此環境中，工作的難度有相當大的差異，有些只要
直接訓練即可，有些則 需要耐心及創意才能解決問題。
（三）藝術型（A）：
1.特徵：複雜、想像、衝動、獨立、直覺、無秩序、情緒化、理想化、不順從、有創 意、
有表情、不重實際
2.人格傾向：
（1）喜愛藝術性的職業或情境，避免傳統型的職業或情境。
（2）以藝術方面的能力解決工作或其他方面的問題，自覺富有表達能力、創造能力，
擁有藝術與音樂方面的能力（包括表演、寫作、語言）
（3）重視審美價值與美感經驗。
3.典型職業：詩人、小說家、音樂家、畫家、舞台導演、室內設計師、美術設計人員
4.環境類型：藝術型環境需要工作者以感性、想像及品味去創作及鑑賞藝術作品。
其 中最簡單者需要有美感，最複雜者需要有想像力並對模糊不明確的情境
有絕大的容 忍力。此類環境需要工作者將自己知識、直覺及感情作整體統合
以解決環境中問題。
（四）社會型（S）：
1.特徵：合作、友善、慷慨、助人、仁慈、負責、圓滑、善社交、善解人意、說服他 人、
理想主義、富洞察力
2.人格傾向：
（1）喜愛社會性的職業或情境，而避免實用性的職業或情境，並以社交方面 的能力解決
工作及其他方面的問題。
（2）自覺喜歡幫助別人、了解別人、有教導別人的能力，且重視社會與倫理 的活動與問題。
3.典型職業：中小學教師、傳教士、輔導人員、社會工作者、心理顧問、護理人員
4.環境類型：社會型環境中的工作需要有了解及改正人類行為的能力，並有關懷他人 及
與人溝通的興趣。一般而言，此類環境常會增加工作者的自尊。
（五）企業型（E）
1.特徵：冒險、野心、獨斷、衝動、樂觀、自信、追求享樂、精力充沛、善於社交、
獲取注意、知名度
2.人格傾向：
（1）喜愛企業性質的職業或情境，而避免研究性的職業或情境，並以企業方 面的能力
解決工作及其他方面的問題。
（2）自覺有衝動、自信、善社交、知名度高、有領導與語言能力、缺乏科學 能力，
但重視政治與經濟上的成就。
3.典型職業：推銷員、政治家、企業經理、律師、電視製作人員、業務人員
4.環境類型：企業行環境中需要工作者有語文能力，以說服或影響他人。
此類.環境 大多是政治機構如房地產公司、廣告公司、商業機構及貿易公司。
（六）事務型或傳統型（C）：
1.人格傾向：
（1）喜愛傳統性質的職業或情境，而避免藝術性的職業或情境，並以傳統的能力解 決工作
及其他方面的問題。
（2）具有文書作業與數字計算的能力並重視商業與經濟上的成就。
2.特徵：順從、謹慎、保守、自抑、服從、規律、堅毅、實際穩重、有效率、缺乏想 像力。
3.典型職業：出納員、會計人員、銀行行員、行政助理、秘書、文書處理人員
4.環境類型：事務型環境中的工作需要工作者有系統、具體及例行的程序去處理語 文和
數學的訊息。一般而言，工作的成果相當容易在短期內觀察得到。
較複雜的工 作包括管理他人，或指揮整個生產運作系統，
例如：擔任銀行督導、銀行出納及成 本估計。這種環境包含的工作多半
不需要時間來完成、有一定的規則、內容重複、 具體而有組織；
工作時一般需要伸手握拿、觸摸及目視等省力的動作。
在書中也提出「綜合類型」，很顯然地，沒有一個工作領域是百分之百屬於某單 一類類型的。
大多數的工作領域都有數個類型組合而成。
正因為沒有任何一項工作領 域可以只用一個代碼來描述，
所以也很難讓一個人完全符合Holland所謂的某一種心理 人格類型。
舒伯 (Donald E. Super, 1986)認為人生好比彩虹，它的整體發展由三個層面組成...
時間、廣度與深度。
時間： 一個人的生命歷程分成成長、探索、建立、維持、衰退等五個階段。
廣度：包括人的一生中所扮演的各種角色，
如：兒童、學生、休閒者、公民、工作者、家庭照顧者等。
深度：一個人在扮演某種角色時所投入的程度 。
舒伯是美國一位有代表性的職業管理學家。
舒伯的職業生涯發展階段理論是一種縱向職業指導理論，重在
對個人的 職業傾向 和 職業選擇過程本身 進行研究。
舒伯以美國白人作為自己的研究對象，
把人的職業生涯劃分為五個主要階段：
成長階段、探索階段、建立階段、維持階段和衰退階段。
一、成長期（growth）
從出生至十四歲左右， 認同並建立起自我概念，對職業好奇占主導地位，
並逐步有意識地培養職業能力。舒柏將這一階段，具體分為3個成長期：
（1）幻想期（10歲之前）：
兒童從外界感知到許多職業，對於自己覺得好玩和喜愛的職業充滿幻想和進行模仿。
（2）興趣期（11-12歲）：以興趣為中心，理解、評價職業，開始作職業選擇。
（3）能力期（13-14歲）：
開始考慮自身條件與喜愛的職業相符合否，有意識的進行能力培養。
二、探索期（exploration）
年齡範圍約在十五至二十四歲， 主要通過學校學習進行自我考察、角色鑒定和職業探索，
完成擇業及初步就業。
（1）試驗期（15-17歲）：
綜合認識和考慮自己的興趣、能力與職業社會價值、就業機會，開始進行擇業嘗試。
（2）過渡期（18-21歲）：正式進入職業，或者進行專門的職業培訓，明確某種職業傾向。
（3）嘗試期（22-24歲）：
選定工作領域，開始從事某種職業，對職業發展目標的可行性進行實驗。
三、建立期（establishment）
年齡範圍約在二十五至四十四歲之間， 獲取一個合適的工作領域，並謀求發展。
這一階段是大多數人職業生涯周期中的核心部分。
（1） 嘗試期（25-30歲）：個人在所選的職業中安頓下來。重點是尋求職業及生活上的穩定。
（2） 穩定期（31-44歲）：致力於實現職業目標，是個富有創造性的時期。
四、維持期（maintenance）
由成年邁入中老年的階段，年齡範圍約在四十五至六十四歲之間。
個人已逐漸在職場上取得相當的地位，此時期的主要任務為維持既有的地位與成就。
五、衰退期（decline）
年齡在六十五歲以上，身心狀況已逐漸衰退，此時期的主要任務為發展工作之外的新的角色，
維持生命的活力，開拓新的生活。
關鍵就業力課程師資教學知能能力評量表
教學知能 | 受評者是否展現下列職能？ | 是 | 否 | |
1.教學 設計 與 發展 | 1.1 能 擬定符合 該 單元成效指標 之 課程教學目標 |
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1.2 能設計符合 該 課程單元課程大綱、 教學目標 與 上課時間 之 課程計畫 |
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1.3 能設計符合教學目標/成效指標之 教學活動 |
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1.4 能設計符合教學目標/成效指標之 評量工具 |
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1.5 能設計符合教學目標/成效指標之 授課教材 |
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2.教學 執行 | 2.1 能確實 依據課程計畫 進行教學 |
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2.2能依據學員特性或屬性 合理的彈性調整教 學策略與方法技巧 以 有效達成教學目標 |
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2.3能運用符合學員需求的表達方式及素材，增 進 教學內容 對學習者的意義 |
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2.4能運用多元與適當的教學方法 提升 學習者 的參與度 |
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2.5能於授課時，透過適當之技巧或方法 協助學習者反思，連結自身經驗以 深化學習目標 |
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受評者 的表現 | □具備能力（每項均符合）□未具備能力（有一項未符合） | |||
給受評者的建議： | ||||
評量委員簽名 |
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即便你沒有倉庫、沒有產品、沒有金流、沒有員工你依然可以從
電子商務中取得獲利！
企業提供所謂的聯盟行銷計畫，只要你有能力幫企業賣出他們產品，
你就可以直接獲取利潤，不論你是想透過
拍攝影片、寫部落格、經營粉專社團、還是實體銷售等，
沒有業績壓力、沒有囤貨風險，你唯一的成本就是「你的時間」
像是蝦皮購物、KKday、HubSpot、Klook、Amazon 等各大企業
都會提供類似的聯盟行銷計畫，你也可以同時跟多家企業合作
找出自己最適合的賺錢方式，也因為分潤機制透明
（ 基本上都會列出產品分潤比例 ），
因此你能清楚計算收入結構與最合適推動的產品組合，
許多人也透過這種方式為自己創造高額收入。
聯盟行銷 ( Affiliate Marketing )為「 廠商 」跟「 推廣者 」
互利合作的一種銷售方式。賣方希望擴張銷售渠道；
推廣方希望獲取轉介佣金。
左永安顧問 您好：
有關您報名112年度關鍵就業力課程師資甄選，經資格條件檢核後，
檢核結果為通過(正取)，研習場次資訊如下：
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動機職能(DC)
台北場
2/19、2/20、2/21 |
|
研習地點 |
地址：IEAT國際會議中心(台北市中山區松江路350號) 教室：3樓 第一會議室 |
在日本，賞櫻叫做「花見」，日語是Hanami。
花見，不僅見花也見人，花下見，花下相見，花下不能不相見。
獨自賞櫻是會流淚的。
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