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左永安君 敬啟者：
單位名稱：勞動部勞動力發展署
課程名稱：生成式AI行銷素材實務班
標章編碼：KMCT0046-25
說明：
一、依據「職能發展及應用推動要點」第十九點規定「通過課程認證之辦訓單位，
應頒授數位結訓證書予通過評量之學員」。
二、本課程「iCAP結訓學員成績總表與清冊」已上傳，辦訓單位
可由iCAP職能發展應用平台下載「結訓證書」並提供予學員。
三、本課程結訓學員如未收到數位證書，請洽詢辦訓單位。
請留意：證書自提供下載日起保留3個月，逾期中由系統移除。
職能發展與應用推動計畫專案辦公室 敬啟
一、課程名稱訂定以使用我國文字或國際通用專有名詞為原則，
我國文字以教育部編訂之國語辭典或辭源、辭海、康熙或其他通用字典中
所列有之文字為限。
二、課程名稱訂定應緊扣「教學／訓練目標」及「課程內容」，
且清晰易懂。課程名稱不得使用下列文字：
(一) 如「非」全職業或職類能力養成之課程，
不得直接採用 職業或職務 名稱 作為課程名稱。
(二) 易使人誤認為 結訓後 即具備 與 專門職業技術人員執業資格有關之文字。
(三) 易使人誤認為 或 誇大訓練成效之文字。
(四) 易使人誤認為 性質上屬政府專屬授權之文字。
(五) 其他違反善良風俗或不雅之文字。
(六) 現行 iCAP 證書已標示職能級別，課程名稱不得使用課程職能級別。
(七) 單位開授之課程名稱不得使用認證、證明、證照、能力鑑定等
易使人誤解之文字。
(八) 現行「職能發展及應用推動要點」已將
職能基準、職能單元、各中央目的事業主管機關 公布之相關職能資源或
透過職能需求分析為依據所發展之訓練課程
統稱為職能導向課程，
為避免重複性，
不得使用
職能模型、
職能地圖、
職能基準、
職能單元、
職能課程
等文字。
AI 應用規劃師職能基準
職能基準代碼 : SMS2512-002v1
職業 : AI 應用規劃師
職類別 :科學、技術、工程、數學／數學及科學
職業別 :資訊及通訊專業人員／軟體開發及程式設計師
行業別 :出版影音及資通訊業/資訊服務業
職類別代碼 :SMS
職業別代碼 : 2512
行業別代碼 : J63
工作描述 : 了解 AI 工具的 特性 及 具備使用經驗，以協助 企業 規劃與
推動 AI 技術 或 工具 導入，根據企業部門業務需求，
評估 並 選擇 適合的 A I 工具 或 解決方 案，
應用於 內部流程 或 產品生命週期。
1. 整合 跨部門團隊，
2.共同 制定 與 執行 AI 導入計畫，
3.進行開發、
4.部署及後續優化。
基準級別 :5
5.評估 E
5.1學習成 果評量
5.1.1應明確 定義課程 的 學習成果評量 方式 與 程序，
且符合
1教 學／訓練目標、
2對象、
3內容、
4教學方法。
5.1.2應設計 可判別 學習者 所需具備職能 之 評量工具。
5.1.3應可 產生真實非假冒 的 學習成果證據。
5.1.4需有 具實務經驗 的 利益關係人參與的證據。
5.1.5評量者 應符合規劃時訂定所需資格與條件要求。
如：
1熟 悉該課程、
2評量方式與程序、
3無利益關係
故可公正評斷 等。
5.2學習成 果證據
5.2.1 課程 學習成果證據 應可反應 個別學習者 的 學習成效。
5.2.2 課程學習成果 除純屬知識的課程外，
皆應證明 其學習 可 移轉 至 行為 之具體改變。
5.2.3應證明 課程結訓 與否確實
依 學習成果 來 判別，且有合理 明確 的 標準。
5.3管控評 估
5.3.1應明確 說明 課程發展 之管 控 流 程 與 回 饋 方 法，以持續改 善，
並檢附 相關文件。
5.3.2應明確 說明 課程 辦理成效，並檢附相關文件。
5.3.3應明確 說明 各階段參與利益關係人 的 資格 與 條件 要求。
5.3.4 應明確 說明 相關文件紀錄之管理方式，
以確保 過程 的 完 整性 與 資訊 的 保密性。
3.發展 D
3.1教學方 法
3.1.1應說明（各門）課程之教學方法
依據教學／訓練 目標、 對象及
內容規劃 的 關聯性。
3.1.2需有具實務經驗的利益關係人參與的證據。
3.2教材與 教學資源
3.2.1應明列（各門）課程 依據
教學／訓練
1目標、
2對象、
3內 容、
4教學方法，
所設計的 教材 與 教學資源 ，
包含：
1教材、
2參考資料作業、
3輔助教具、
4相關設備材料、
5師資、
6課程協助人員資格條件、
7學習成果評量人員、
8學習輔導 機制與資源、
9自主學習機制 與 資源
等。
3.2.2對課程執行方式 提出適當原則 說明，
並提供 課程 執行限 制 與 必要條件。
4.實施 I
4.1課程辦 理
4.1.1 應檢附 課程 確實開辦 的 相關資訊，如
1公開之招生資訊、
2辦理時間地點、
3師資、
4課前資訊說明、
5教材、
6學習者名 單、
7.出席紀錄
等。
4.1.2 應提供 課程辦理 確實依據 規劃內容 辦理實施 的 證據。
4.1.3 具核發 英文證書需求者，應提供該 課程名稱 及 課程內涵 表
（1課程能力養成描述、
2課程單元名稱、
3職能級別與
4單 元時數
等）
之中英文內容一致對照文件；如無申請，本 項免審。
2.設計 D
2.1教學／ 訓練目標
2.1.1 教學／訓練目標的陳述 應具體 可檢視，
符合 所 對應的 行 為 指 標 與 職 能 內 涵。
2.1.2 需有 具實務經驗的利益關係人參與的證據。
2.2課程內 容
2.2.1應說明（各門）課程內容 符合 教學／訓練目標，
並 已 完 整 涵 蓋 需對應 的 職 能 內 涵。
2.2.2需有 具實務經驗的利益關係人參與的證據。
1.分析 A
1.1職能依 據
1.1.1應說明經過分析後 產業／企業／組織 確實有發展課程 之 實際需求，
並明確 陳述教學／訓練目的。
1.1.2應說明該課程職能依據，課程職能依據類別：
(1) 已公告全部或部分職能基準：
引用全部者 應完整涵蓋 獨立一項 職能基準；
引用部分者，則 應涵蓋 獨立一項 職能基準中之 任一完整工作任務。
(2) 已公告之職能單元：應涵蓋完整職能單元內容。
(3) 自行職能分析：應清楚說明職能分析方法及結果，且職 能分析結果
應符合實際工作所需，並應提供分析及討 論過程佐證資料。
1.1.3需有具實務經驗的利益關係人參與證據。
1.2課程地 圖
1.2.1應說明 如何 依據 職能 與 需求 分析，確定 課程 主要 對象。
1.2.2應說明 如何 依據 職能 與 需求 分析，界定行為指標 及
對應 職能內涵 的 關聯性、難易或層次，重新組合課程單元。
1.2.3應依據 課程 欲培育 之 人力／能力之 職能級別，訂定整體 課程及
各單元課程之 職能級別。
1.2.4應說明 如何 針對 主要對象 條件 與 職能內涵 難易 或 層次
界 定之結果，
以及對應之職能級別，規劃整體 課程架構 或 學習路徑。
1.2.5應說明 修習課程前 之 先備知識 與 能力限制 。
1.2.6需有 具實務經驗 的 利益關係人 群體 參 與 訂 定 的 證據。
以iCAP網站延伸設計，包含下列意涵：
1. iCAP 延伸全名為iCAPTURE（
商業上會用cap做為 capture 的口語），
Capture 有主動掌控、獲取的意味，
換言之，iCAP本身有廣納職能資源、
幫助勞工抓住 所需職能的意涵在內。
2. iCAP 延伸全名為iCAPTURE，
意謂 “I capture, so it captures”，
即透過啟動iCAP課程品管機制，各界能 獲得所需人才。
3. iCAP 中的「C」為職能，「i」為整合，也象徵一個整 體，
是事業體或個人。
將「C」包圍「i」代表iCAP 網站擁有
完整的職能訓練、資源與能力，也意謂透過
iCAP 課程品管機制，可強化臺灣人才培育產業之發 展，
確保勞動力具備產業所需能力內涵，並厚植國家 人力資本。
4. 運用字母包圍的意象，將
CAP（Competency & Application Platform，職能應用平台）
連結為一體， 並形成三個圓，表示眾多產業的總和，
也意旨產官訓 合一，也象徵透過iCAP課程品管機制，
使學校教 育、職業訓練以及實務歷練
三種終身學習系統模式一 次到位，
培養符合勞動市場之職能。
5. 「CAP」以橘色設計象徵喜樂、陽光，也代表著
創 意、成就、激勵，自許以培育高附加價值產
業勞動力 為使命之品質標章能將知識轉換為財富，如
陽光普照 大地般遍及全國，囤積國家人力素質之能量池。
6.iCAP 課程的品質標章之「i」以及iCAP下方平台
呈 藍綠色設計，藍綠色是藍色和綠色的混合色，
較深的 藍綠色代表沉穩、內斂極具信任感的特質，
意謂經由 iCAP 課程品管機制，打造出產業所信任的人才，
產業也能因此穩健成長。
職能導向課程品質認證審查指標
5.評估E
5.1 學習 成果評量
課程應依據 教學 ／訓練 目標，規劃 多元評量方式，以 鑑定學習者
是否 達到 教學／訓練 目標 所訂 之 能力 水準。
5.1.1 應明確 定義 課程的 學習成果評量 方 式 與 程序，
且 符合 教學／訓練目標、對象、內容、教學方法。
5.1.2 應設計 可判別 學習者 所需具備職能 之 評量工具。
5.1.3 應可產生 真實非假冒 的 學習成果證 據。
5.1.4 需有具實務經驗的利益關係人參與 的證據。
5.1.5 評量者 應符合規劃時 訂定所需 資格 與 條件 要求。
如：
1 熟悉該課程、
2 評量方式與程序、
3 無利益關係 故可公正評 斷 等。
5.2 學習成果證據
課程應依據 學習者 於成果評量中 所呈現 的 學習成 果證據，評估
其符 合 職能行為指標 之程度， 決定是否 符合 結訓標準。
5.2.1 課程學習成果證據 應可反應 個別學習者 的學習成效。
5.2.2課程學習成果除純屬知識的課程外，
皆應證明 其 學習 可移轉 至 行為 之具 體改變。
5.2.3 應證明 課程結訓 與 否 確實依 學習成 果來判別，
且有合理明確的標準。
5.3 管控 評估
課程 開發及執行 單位應規劃自我管控機制，
以確保 課程實施 及 學習 成效，並有助課程 辦理及持續改善。
5.3.1 應明確說明 課程發展 之 管控流程 與 回饋方法，以持續改善，
並檢附相關文件。
5.3.2 應明確說明 課程 辦理 成效，並檢附 相關文件。
5.3.3 應明確說明 各階段 參與利益關係人 的 資格 與 條件 要求。
5.3.4 應明確說明 相關文件紀錄之管理方 式，
以確保 過程的 完整性 與 資訊的 保密性。
職能導向課程品質認證審查指標
4.實施 I
4.1 課程 辦理
課程之實施應依 據 規劃辦理，並留存 相關紀錄。
4.1.1 應檢附 課程 確實開辦 的相關資訊，
如
1 公開之招生資訊、
2 辦理時間地點、
3 師資、
4 課前資訊說明、
5 教材、
6 學習者 名單、
7 出席紀錄等。
4.1.2 應提供 課程辦理 確實依據 規劃內容 辦理實施 的 證據。
4.1.3 具核發英文證書需求者，應提供該 課程名稱及課程內涵表
（課程能力養 成描述、課程單元名稱、職能級別與 單元時數等）
之中英文內容一致對照 文件；如無申請，本項免審。
職能導向課程品質認證審查指標
3.發展D
3.1 教學 方法
課程應配合 教學 ／訓練目標、 對象及內容，規劃適切 的 教學方法。
3.1.1 應說明（各門）課程 之 教學方法依據
教學／訓練目標、對象 及 內容規劃 的 關聯性。
3.1.2 需有具實務經驗的 利益關係人參與 的 證據。
3.2 教材 與教學資源
課程應配合 教學 ／訓練目標、對象、內容 及 教學方法，
設計合適的 教 材 與 教學資源，包含教材、教具、師 資等。
3.2.1 應明列（各門）課程依據 教學／訓練 目標、對象、內容、教學方法，
所設計的 教材 與 教學資源，包含：
1 教材、
2 參考資料作業、
3 輔助教具、
4 相關設備 材料、
5 師資、
6 課程協助人員資格條件、
7 學習成果評量人員、
8 學習輔導機制與 資源、
9 自主學習機制與資源等。
3.2.2 對課程執行方式 提 出 適當原則 說明，
並提供課程 執行限制 與 必要條件。
職能導向課程品質認證審查指標
2.設計D
2.1 教學 ／訓練目標
課程應依據 職能 與 需求分析，以及 課程地圖，
以（各 門）課程 所對應 職 能之行為指標、設 定教學／訓練目 標。
2.1.1 教學／訓練目標的陳述 應具體可檢 視，符合
所對應 的 行為指標 與 職能內涵。
2.1.2 需有具實務經驗 的 利益關係人參與 的 證據。
2.2 課程 內容
課程內容應符合 教學／訓練目標，
將應涵蓋 之 職能內涵，以 邏輯方式 妥善規劃。
2.2.1 應說明（各門）課程內容 符合 教學／ 訓練目標，
並已完整涵蓋 需對應的 職能內涵。
2.2.2 需有具實務經驗的 利益關係人參與 的 證據。
職能導向課程品質認證審查指標
1.分析A
1.2 課程 地圖
應依據 職能與需求分析，確定 課程 主要對象，並 規劃完整
學習課程架 構 或 學習路徑。
1.2.1 應說明 如何依據 職能與需求分析，確定 課程主要對象。
1.2.2 應說明 如何依據 職能與需求分析， 界定 行為指標 及 對應職能內涵 的
關 聯性、 難易 或 層次，重新組合 課程單 元。
1.2.3 應依據 課 程 欲培育之 人力／能力 之 職能級別，
訂定 整體課程 及 各單元課 程之 職能級別。
1.2.4 應說明 如何針對 主要對象條件 與 職 能內涵難易 或 層次界定 之結果，
以及 對應之職能級別，規劃整體 課程架構 或 學習路徑。
1.2.5 應說明 修習課程前 之 先備知識 與 能 力限制。
1.2.6 需有具實務經驗 的 利益關係人群體 參與 訂定的 證據。
職能導向課程品質認證審查指標
1.分析A
1.1 職能 依據
課程發展 應基於 產業／企業／組織 之 職能需求。
1.1.1 應說明 經過分析後 產業／企業／組 織 確實有 發展課程 之 實際需求，
並 明確陳述 教學／訓練目的。
1.1.2 應說明 該課程 職能依據，課程職能 依據類別：
（1） 已公告全部或部分職能基準：引 用全部者應完整涵蓋獨立一項 職能基準；
引用部分者，則 應涵蓋 獨立一項職能基準 中 之 任一 完整工作任務。
（2） 已公告之職能單元：應涵蓋完整
職能單元內容。
（3） 自行職能分析：應清楚說明職能 分析方法及結果，
且 職能分析結 果 應符合 實際工作所需，
並 應提 供分析 及 討論過程 佐證資料。
生成式AI行銷素材實務班－出席通知
親愛的....，您好～
提醒您準時出席5/5(一)、5/9(五)、5/12(一)及5/16(五)之
「生成式AI行銷素材實務班」課程並全程參與，
中午餐食將依您報名時填答進行預訂。
敬請準時出席課程，謝謝您！
職能級別 能力內涵說明
級別 6
能夠在 高度複雜變動 的情況中，應用整合的專業知識與技能，獨立完成 專業 與 創新 的工作。
需要具備 策略思考、決策 及 原創能力。
級別 5
能夠在 複雜變動 的情況中，在 最少監督下，自主完成 工作。
需要具備 應用、 整合、系統化 的 專業知識 與 技能 及 策略思考 與 判斷能力。
級別 4
能夠在經常變動的情況中，在少許監督下，獨立執行 涉及
規劃設計 且 需要 熟 練技巧 的工作。
需要具備 相當的 專業知識 與 技能，及 作 判斷 及 決定 的 能力。
級別 3
能夠在部分變動及非常規性 的情況中，在一般監督下，獨立完成工作。
需要 一定程度的 專業知識 與 技能 及 少許 的 判斷能力。
級別 2
能夠在大部分可預計 及 有規律 的情況中，在經常性監督下，按指導進行
需 要 某些 判斷 及 理解性 的工作。
級別 1
能夠在可預計 及 有規律的情況中，在密切監督及清楚指示下，執行 常規性
及 重複性 的工作。
且通常 不 需要 特殊訓練、教育 及 專業知識與技能。
發展職能基準及職能導向課程補助要點
1.補助計畫撰寫
2.提出申請及核定 通過
3.職能基準 、職能 導向課程發展與執行 (核定次日起開始執行)
4.品質認證
5.補助款核銷
親愛的左永安顧問
台北場-出席通知 日期：3/27(四) 13:30-16:30
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