2026年7月28日 星期二

2026 07 28 左永安 顧問/講師/委員/宮主/秘書長/永續長/執行長/理事長 勞工除了由雇主每月提繳不低於工資 6% 的退休金外,也可以在每月工資 6% 的範圍內,自願提繳退休金。 勞 退新制再升級!8月新增月領猶豫期,自提6%前先想清楚

 勞退新制再升級!8月新增月領猶豫期,自提6%前先想清楚

永誠資產管理處

勞工退休制度今年迎來多項重要調整,從勞工自願提繳退休金、月退休金請領程序,到未成年遺屬保障及退休金專戶管理,都有更完整的規範。



勞退新制再升級!8月新增月領猶豫期,自提6%前先想清楚 (圖:shutterstock)

其中,最受即將退休族群關注的「月退休金 30 天猶豫期」,將自 2026 年 8 月 1 日起正式上路。勞工申請月退休金後,在核發前將有 30 天可以重新考慮,並申請改為一次退休金,降低因不了解制度或倉促決定而後悔的風險。至於其他退休金保障措施,則已分別於今年 3 月及 7 月陸續施行。


不少上班族看到相關消息後,最關心的問題都是:「我是不是應該開始自提 6%?」「新制上路後,退休是不是可以領得更多?」這些制度調整確實增加了勞工的保障與選擇,但如果只把焦點放在退休金最後能多領多少,反而可能忽略退休規劃真正重要的核心,應該是在退休前累積足夠資產,並在退休後建立穩定、持續的現金流。

新制一、勞工申請自提退休金,雇主須依法辦理

勞工除了由雇主每月提繳不低於工資 6% 的退休金外,也可以在每月工資 6% 的範圍內,自願提繳退休金。今年修法進一步明確規定,當勞工提出自願提繳申請後,雇主有代為收取及繳納退休金的義務,不得因公司行政流程、內部制度或其他理由拒絕辦理。雇主若未依法繳納,還可能被加徵滯納金。

對希望提早累積退休資產的人來說,這項調整最大的意義,是讓退休準備的主導權真正回到勞工手中。只要評估自身財務狀況後決定自提,雇主便應依法協助辦理。

新制二、月退休金新增 30 天猶豫期

過去,勞工只要選擇以月退休金方式請領,原則上便無法再改為一次退休金。但一次領與月領各有不同功能。有人希望退休時先取得一筆資金清償房貸、支付醫療費用或重新安排資產;也有人重視每月固定入帳,希望降低退休後一次花完的風險。

自 2026 年 8 月 1 日起,申請月退休金的勞工,在勞保局核發前將有 30 天的猶豫期,可以重新評估並申請改領一次退休金。這項調整看似只是請領程序的改變,實際上卻能讓即將退休的人多一段思考時間,避免因資訊不足或一時決定,影響未來十幾年甚至數十年的退休資金安排。

新制三、未成年遺屬的 10 年請求權,自成年日起算

退休金不只是勞工個人的資產,也關係到家人的生活保障。過去可能出現勞工死亡後,未成年子女並不知道自己具有退休金請領權,等到成年、得知相關權益時,才發現已超過法定請求期限的情況。

新規定將未成年遺屬或指定請領人的 10 年請求權,改為自成年日起算,避免未成年人因年齡、資訊不足或無法自行行使權利,而失去原本應有的退休金保障。這項修正也讓退休金制度除了照顧勞工本人之外,更能真正發揮保障家庭的功能。

新制四、擴大退休金不得讓與、抵銷或扣押的保障

退休金專戶原本就具有不得讓與、抵銷、扣押或供擔保的保障,新制進一步將相關保障擴大至遺屬及遺囑指定請領人。換句話說,勞工死亡後,由遺屬或指定請領人領取的退休金專戶餘額,同樣受到法律保障,不會因其他債務問題而輕易遭到扣押或抵銷。

退休金的本質,是支應退休後或勞工死亡後家屬的基本生活,因此透過制度強化專戶安全,才能避免這筆原本用來保障生活的資產,被其他債務風險侵蝕。

新制五、純舊制勞工也能自願提繳退休金

另一項重要改變,是自 2026 年 7 月 17 日起,選擇繼續適用勞退舊制、且仍在原事業單位工作的純舊制勞工,也可以在每月工資 6% 的範圍內,自願提繳退休金。勞工只要向雇主表明自提意願,由雇主向勞保局申報後,便可開立勞工退休金個人專戶,參與新制勞退基金的收益分配。

若純舊制勞工已符合《勞動基準法》的退休條件,並已辦理自願提繳,也可在勞動契約持續期間,經勞雇雙方合意提前結算舊制年資退休金。不過,結算金額必須全數移入個人退休金專戶,不能直接領取,也不能只移入其中一部分。

對資深勞工而言,這項制度提供了更多元的退休準備工具。除了原有舊制退休金外,也能透過自願提繳增加退休資產,並享有所得稅扣除及退休基金收益分配等制度優勢。

自提 6%,真的每個人都適合嗎?

新聞曝光後,許多人開始討論是否應該立即自提 6%,不可否認,勞退自提確實具有不少優勢,一方面,自提金額可列入所得扣除額,對所得稅率較高的人具有節稅效果,同時退休金專戶採保證收益制度,若長期累積二、三十年,也有機會透過時間發揮複利效果。

因此對收入穩定、已有足夠生活預備金的人來說,自提 6% 確實是一項值得善用的退休工具,但如果是剛進入職場、收入仍有限,或正準備買房、結婚、生育的人,答案可能就不一樣了。因為退休金一旦提撥進入專戶,在符合退休請領資格前,幾乎無法自由動用,若因此影響到緊急預備金、房屋頭期款,甚至增加生活壓力,反而可能失去財務規劃最重要的彈性,退休規劃從來不是把越多錢放進退休帳戶就越好,而是不同人生階段,都保有適合自己的資金配置。

勞退只是退休收入的一部分

不少人誤以為,公司每個月都有提繳勞退,退休生活就已經有保障。但勞退制度的定位,主要是提供退休生活的基本保障,而不是支撐全部退休支出的唯一收入來源。

隨著平均壽命延長,許多人退休後可能還有二、三十年的生活需要面對。除了基本生活費之外,還可能產生醫療、長期照護、居住修繕及通貨膨脹等支出。如果退休收入只依靠勞退專戶,即使帳戶中累積了一筆資金,也未必足以維持原有的生活品質。

因此,完整的退休規劃不應只有勞退,而是要逐步建立多元的退休收入來源。除了勞退與勞保年金之外,也可以透過長期投資、現金流資產及其他財務安排,建立第二、第三個退休收入來源。當退休收入來自不同制度與資產,即使其中一項收入受到市場或制度變動影響,也不會因此完全失去生活支撐。

制度提供底線,規劃決定退休品質

今年勞退制度陸續調整,確實讓勞工在自願提繳、退休金請領、遺屬保障及退休金專戶管理上,擁有更多保障與自主權。但制度提供的是退休生活的基本底線,真正決定退休品質的,仍然是每個人在工作期間如何累積資產、保留資金彈性,以及是否提早建立退休後的現金流。

與其只討論退休時能從勞退專戶多領多少,不如現在就開始思考,未來離開職場後,除了勞退與勞保之外,自己還有哪些收入來源?因為真正令人安心的退休,不只是帳戶裡存有一筆退休金,而是即使停止工作,每個月仍然有穩定現金流,可以支付生活、醫療與照護支出,不必擔心資產快速縮水。這也是在勞退制度更新之外,更值得每一位上班族提早思考的一堂退休課。







2026年7月27日 星期一

2026 07 28 左永安 顧問/講師/委員/宮主/秘書長/永續長/執行長/理事長 課程名稱 核心管理職能:跨部門溝通與衝突解決 總時數6 小時 (含演練) 6 小時 (含演練) 開課單位 管理部 / 人力資源 授課講師 外部專家:左 永 安 老師

 


























2026 07 25左永安 顧問/講師/委員/宮主/秘書長/永續長/執行長/理事長 教育訓練政策內涵  教育訓練的 理念或宗旨  教育訓練的 範疇  教育訓練的 對象  教育訓練的 責任  教育訓練的 流程與辦法

 教育訓練政策內涵

     教育訓練的  理念或宗旨 

     教育訓練的  範疇 

     教育訓練的  對象 

     教育訓練的  責任 

    教育訓練的  流程與辦法 

         從何時及如何提出訓練需求→訓練計劃的擬定→訓練課程 公布

         →訓練的報名與提名作業→訓練通知→開課→訓練後 追蹤評估 


     一般企業會頒布員工教育訓練申請及提名辦法、教育訓練 出缺勤及

        補助辦法或內部訓練講師獎勵辦法等,以建立企 業教育訓練制度 


範例

我們致力成為台灣第一的訓練機構。


我們相信

 唯有朝向堅持不懈的持續輔導與訓練,提昇學員知 識、技能、態度,

才能達成客戶目標及滿足學員與 企業主的需求及期待。 


 我們相信

每位學員皆有潛力透過訓練成為各家企 業的人力資產,

成為各家企業中的核心競爭力,促 成企業發展與員工成長的雙贏。 


 我們承諾

全體學員,皆能獲得有系統與專業的訓 練、培育與指導,

我們將提供適當的資源,讓全體 學員獲得有效執行工作任務的多樣技術與知識,

以 做為生產力提昇的根基。





2026 07 27 左永安 顧問/講師/委員/宮主/秘書長/永續長/執行長/理事長 TTQS 五大核心階段 (PDDRO) P (Plan) 訓練計畫:釐清辦訓單位的願景、使命與訓練政策。 D (Design) 訓練設計:針對目標學員進行課程與教材的系統化設計。 D (Do) 訓練執行:落實教學活動、師資安排及學習過程管理。 R (Review) 訓練查核:評估與檢討訓練過程與成效是否符合預期。 O (Outcome) 訓練成果:衡量學員能力提升及對組織帶來的實質改變。 提升品質:讓大專校院與各類推廣教育中心建立標準化作業流程。 政府補助:結合人才投資方案與訓練補助,確保培訓具備公信力與成效。

TTQS(人才發展品質管理系統)

是勞動部推動的教育訓練評核系統

核心包含 PDDRO 五大指標,

幫助推廣教育與訓練機構提升辦訓品質。


TTQS 五大核心階段 (PDDRO)
P (Plan)         訓練計畫:釐清辦訓單位的願景、使命與訓練政策。
D (Design)    訓練設計:針對目標學員進行課程與教材系統化設計。
D (Do)           訓練執行:落實教學活動、師資安排及學習過程管理。
R (Review)    訓練查核:評估與檢討訓練過程與成效是否符合預期。
O (Outcome) 訓練成果衡量學員能力提升對組織帶來的實質改變

提升品質:讓大專校院與各類推廣教育中心建立標準化作業流程。
政府補助:結合人才投資方案與訓練補助,確保培訓具備公信力與成效。




2026年7月25日 星期六

2026 07 25左永安 顧問/講師/委員/宮主/秘書長/永續長/執行長/理事長 柯氏四級培訓評估模式(Kirkpatrick Model), 由國際著名學者威斯康辛大學(Wisconsin University) 教授 唐納德·L·柯克派屈克(Donald. L. Kirkpatrick) 於1959年提出,是世界上應用最廣泛的培訓評估工具, 在培訓評估領域具有難以撼動的地位。

 

柯氏四級培訓評估模式(4R)

柯氏四級培訓評估模式(Kirkpatrick Model)

由國際著名學者威斯康辛大學(Wisconsin University)

教授唐納德·L·柯克派屈克(Donald. L. Kirkpatrick)

於1959年提出,是世界上應用最廣泛的培訓評估工具,

在培訓評估領域具有難以撼動的地位。




Level 1 反應評估(Reaction) :

評估學習者的滿意程度

    反應評估是指學習者(學員/學生)對課程的印象如何,

    包括對講師和訓練科目、設施、方法、內容、自己收穫的大小等方面的看法。

    反應層評估主要是在訓練項目結束時,通過問卷調查來收集學習者

     對於訓練項目的效果和有用性的反應。

    這個層次的評估可以作為

      每次改進    訓練內容、訓練方式、教學進度

     等方面的建議或綜合評估的參考,但不能作為評估的結果。


Level 2.學習評估(Learning): 

測定學習者的學習獲得程度

         學習評估是目前最常見、也是最常用到的一種評價方式。

         它是測量學習者(學員/學生)對原理、技能、態度…等,

         學習內容的理解和掌握程度。

         學習層評估可以採用測驗、實作和模擬等方法來考查。

         學習者透過書面考試、操作測試等方法來瞭解學習者在學習或訓練前後,

          知識以及技能的掌握方面有多大程度的提高。

Level 3.行為評估(Behavior) :

考察學習者的知識運用程度

           行為的評估指在訓練或課程結束後的一段時間內,由學習者(學員/學生)的

          上級、同事、下屬或者客戶觀察他們的行為在培訓前後是否發生變化,

           是否在工作中運用了訓練或課程中學到的知識。

           這個層次的評估可以包括—學習者(學員/學生)的主觀感覺、下屬和同事

           對其訓練或課程前後行為變化的對比以及學習者的自評。

           這通常需要藉助於一系列的評估表來考察學習者培訓或課程後

           在實際工作中行為的變化,以判斷所學知識、技能對實際工作的影響。

          (行為層是成人教育中考查培訓效果的最重要的指標。)


Level 4.效益評估(Result):

計算培訓創出的經濟效益

       效果的評估即判斷培訓或課程,是否能給企業的經營成果帶來具體而直接的貢獻,
       
       這一層次的評估上升到了組織的高度。效果層評估可以通過一系列指標來衡量,

       如事故率、生產率、員工離職率、次品率、員工士氣以及客戶滿意度等。

       通過對這些指標的分析,管理層能夠瞭解培訓所帶來的收益。